“大章、元玉，你们还有多久到？我们等你们汇合呢！”
“大军，你们已经到啦？”
“方处和我们几区负责人到得更早。我们还在路上，他们就来电话问了。你和大章赶紧的！”
“得怪我家秦不觉，约好他开车送我们，可他今早晚起了二十几分钟。”
“姑姑，我保证不让您和章校迟到！我昨天和栗晓遥、冯亦晨、魏羽妍几位返校老生一起练习校园开放日的现场解说，练得有些晚，回家又赶分层超越讲堂的课件，所以睡迟了点。”
“嘿嘿，臭小子，要不是这次‘壮腰’阶段成果验收与展示活动放在形成特色的浦田中学，你想写专题论文，要收集一线材料，我们就不让你来喽，换小闻。”
“别啊，校长！今天班主任工作室让她做代表接受采访去了，同事们还等我‘现场直播’，看看浦田有没有好的做法能借鉴呢。”
“行啦，不怨你。忙那么多的工作，够累的，回程我来开。你和大家办好校园开放日就行！”
深春，大自然欣慰人们的努力与付出，以隆重而诚挚的画笔绘出一季兴盛的锦卷。稻秧入田、麦苗抽穗，笑伴处处果园茁壮而生、花开待果。
沿着城区通达农乡的高速路，秦不觉驾车提速，载章形树、秦元玉赶往位于东海市西南郊的农乡。
一路上，他们随处可见行道树、防风林、果木林碧色盎然、向天而笑。
章形树接到汪进军的来电，说十几位“壮腰”校长已到承办活动的浦田中学，市、区教育负责人更是提前到达。秦元玉听了不免着急，嗔怪起秦不觉。
章形树依然用开朗、爱惜的目光看着身边逐渐成长的青年教师，乐于给他们更多实践与成长的机会。
东海市第一期“壮腰工程”时近结束，第二期“壮腰新程”正待酝酿，此次市里集合教研院专业团队、“壮腰”专家指导团与各“壮腰”校负责人一同前往浦田中学，是特意的选择。
之前他们只在“壮腰”阶段追踪与效果分析时，听市、区介绍过浦田中学的情况，又听浦田校长说起办学难点与发展瓶颈。后来，大家渐知浦田中学“壮腰”效果明显，逐步打造起办学特色，却还没有机会去过实地。
章形树记得：“浦田中学虽地处我们东海市，可位置比田子园还要偏远，属于典型农村校。因为片区发展规划不同，浦田乡与田子园所在郊镇情况又有不同——田子园对应的生源区域接纳几大城区迁居人口，在大力发展新型智能制造业、商业、服务业，家长对农村改制校的教学质量持观望与担心；浦田乡是承担保留城市农耕用地、发展新型农业经济的责任，所以大多数青壮年离乡进城务工，导致生源年年锐减，留守学生学习障碍重重。”
秦元玉亦记忆清晰：“在最初‘壮腰’时，浦田的虞校长差点流泪，说一九九几年有学生有上千名，到了二零一零年后减少到不足五百人。再少下去，他都害怕学校要撤并了！”
“这所学校我怎么不知道？”眼看路标指向浦田乡，秦不觉驾车右转，追问。
“所以，我说你追踪‘壮腰’眼界应该再宽一些，要看到更多类型学校的优化过程。”章形树提醒。
“嗯！”现在的秦不觉，接受意见坦然，“那他们怎么壮腰的？”
章形树翻看“壮腰群”中浦田虞校长发入的资料，概括介绍：“整合资源，强化师生需要的软、硬件资源，以示范校结对帮扶，大力培养、发展教师骨干力量，更新教师结构，指导创新教学形式、丰富教学内涵以提升教学质量，拓展多样化兴趣实践活动，结合生情打造校园特色品牌，吸引生源回流……这些与我们城镇‘壮腰校’是基本类似的做法。”
“不同在哪里？”秦不觉继续追问。
“你小子不错呀，能准确瞄准关键点提问了。”秦元玉欣慰，“新型农业发展的确不需要大量劳动力，所以浦田中学在不断提升办学质量、实现优质教学的同时，特别应对留守儿童的特点强化一系列工作，这也是市、区教育管理部门与专家指导团给学校开出特别‘补方’。”
“您说详细的！”耳听导航播报浦田中学就在不远处，秦不觉急问。
秦元玉与章形树对视一眼，却卖起了关子：“你到那边自己了解啊……”
***
“呀，这里的课桌摆放已经变成‘马蹄式’了？”
“我没看到老师的讲台，是撤了吗？”
“呵呵，是的。因为我们浦田生源人数较少，所以市里专家指导团建议我们尝试小班化教学。现在我们上课，已多数采用围桌小组的形式。这样不仅更利于师、生间的交流与讨论，而且可以更好地关注到学生个性化问题，为他们提供一对一应对性辅导。”
“这很适合留守的孩子们啊！”
走入被田园、果林、现代食品加工厂围绕的浦田中学，秦不觉只觉清风阵阵，传送花草清香。
浦田中学翻新、扩建的教学楼、食堂、图书馆、体育馆、室外田径场地相比城区学校已无差别，校园占地更广、绿化更见茂盛、景致亦显优雅。
虞校长一边引着来访团队参观教学场地，一边介绍：“没错！因为孩子们的父母长期不在他们身边，不少孩子缺少足够的关注与帮助。他们难以发现自己学习的短板。学习效果不良时，他们更容易迷茫与失去学习兴趣，也难以制订准确的成长目标。我们的小班化教学与辅导能较好地破解这一瓶颈。老师们现在更有条件实现作业一对一面批，组织小组讨论与分析，查出每个学生的薄弱点。”
秦元玉为乡村学校实现的现代式教学跨越感慨：“这样模式很先进，甚至超过了部分城区校！”